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教育大咖眼中的“未来教育”什么样?

2019-04-12 09:31 来源:南方网 薛屏

3月中旬,东莞松山湖成为中国教科院在国内首个未来教育实验区,标志着未来教育在东莞正式启动。课程是学校教育价值的基本载体,“未来课程”研发工作将作为开启未来学校建设系列工作的第一切入点。4月10日,2019年东莞市中小学未来课程设计大赛正式启动,未来课程建设研讨活动也同步举行。

什么是未来教育?未来教育又将给学生带来什么?南方+走进北京教育学会学校文化研究会副秘书长、《基础教育参考》杂志编委、华东师范大学特聘教授孙连成,一起听听教育大咖眼中的“未来教育”。

南方+:未来教育给予教育最大的变革和触动是什么?

孙连成:无论是教育人,还是做企业的,都需要革新。你看我们企业的发展都是每年都要革新,有新的产品要出现,教育也需要这种精神。我经常讲一句话,如果我们教育总是用昨天的方式来教今天的孩子,那孩子还有未来吗?所以我觉得未来教育的提法非常好。我们着眼未来,我们到底未来要培养什么样的孩子?培养这样的孩子,就给他们施加什么样营养,就提供什么样课程。

这些课程怎么去教?这是我们要思考的。所以我觉得未来教育也好,未来课程也好,对中国教育改革最起码起到了一个“我要改革,我要变革”的概念,也可能变革的过程中,我们会走一些弯路,这并不可怕。可怕的是我们不去思想,不去作为。

实际上未来教育是什么概念呢,是要培养知识转化能力。一个孩子学再多,就是个知识的巨婴,到社会了,才突然发现社会需要的是你的能力。所以我们在生成能力这方面是中国教育的弱项。所以说“未来教育”这一块对我们今天教育这种有什么触动,我觉得触动在让中国教育敢于折腾。

南方+:未来教育聚焦到课堂革命上,最希望给予孩子什么?

孙连成:我们未来要培养的学生是什么样的人,我们就要给他们相应的课程。我们经常讲缺什么补什么。中国学生在知识能力这块已经没问题了,下一步是知识如何转化为能力,这是我们要思考的。从美国的教育来看,美国提出核心素养,其实提了四条,我觉得我们提的可能维度更大一点,非常好。美国提的核心素养是沟通能力、合作能力、批判性思维能力和创造能力。这四种能力怎么构建,比如说沟通能力很重要,美国把它放第一条,他们会在语文教学上倾斜。因此我们看美国的课程表,就会发现语文教学在小学要达到两三个小时一天,在中学也非常多。还有,假如你认可孩子这种表达很重要,比如说公众演讲能力重要,你就设置提高这些能力的相关教育课程。因此我觉得我们要界定好,到底我们要培养哪些能力给孩子,你要培养这种能力,那你就去做这种课程。

南方+:未来教育给予孩子个性化的关注和教学,有哪些关键路径?

孙连成:我想讲讲美国的天赋教育。美国从小学二年级开始,就有一个叫非语言能力测试。测完以后,他就会告诉家长说你的孩子特别优秀,他也不会告诉家长为什么优秀,就是你的孩子进入了学校的特殊系统,要进行教育培养。孩子可能是体育上有天赋,数学有天赋,就把你拉进来了。他们对这些孩子进行个性化培养,这些孩子可能就是美国的未来,对他们施以不同的教育。孩子在音乐这块有天赋,那么就让专门的老师告诉你应该怎么做,找哪个老师给你培养?这是一种定向的培养。

编辑: 毛敏

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